关于天才，往往有两种截然相反的论调：要么是“凌晨四点半图书馆人满为患”的苦修画面，要么是“天才天生，无法培养”的宿命论调。但到底应该如何对“天才”进行教育，从而将其转化为人才，是一个困难的题目。清华大学“钱学森班”正是一个这样天才云集的“教育特区”，正逐步探索一条解决“钱学森之问”的道路。本期节目，我们邀请到对钱班进行了五年跟踪研究的教育学者王金羽，一起看看这群顶尖的年轻人如何成长、成才。

嘉宾简介

王金羽，辽宁大连人。2022年毕业于清华大学教育研究院，获哲学博士学位。现为国家教育行政学院讲师。长期关注并研究清华大学钱学森班的教育改革实践，并发表了多篇相关研究成果。

时间轴

3:06“钱班”是一个什么样的班？

5:27 要培养创新型人才，“钱班”要如何改革

10:09 经验和知识要如何整合在一起

13:44 “减学分”也是一件困难的事

17:21 兴趣调动是工作组的重要工作

20:25 有兴趣做科研了，经费怎么办？

21:45 推着学生走出清华园

26:12 大学教育是一个通向伟大而平凡之目标的伟大而平凡之手段

29:02 好奇心并不是稀缺的

31:58 “钱班”的翘课率太低竟成为问题

37:10 用仪式感和互相帮助对抗压力

42:32 摆脱“不犯错”的路径依赖

45:21 自主做研究不是“自己一个人”做研究

48:17 毕业后“钱班”的学生都去做了什么？

53:35 天才会遇到什么样的困境

58:24 想学习“钱班”经验，是系统性工程

01:04:30 在文科学习中推广“钱班”经验，可行吗？

01:05:46 个人与自我的评价体系问题是成长必修课

01:07:05 请记得自己的珍贵

本期提到：

“钱班”

“清华学堂人才培养计划”钱学森力学班（简称钱学森班或TEEP）创立于2009年，是国家“基础学科拔尖学生培养试验计划”唯一定位于工科基础的试验班。其使命是：发掘和培养有志于通过技术改变世界、造福人类的创新型人才，探索回答“钱学森之问”——“为什么我们的学校总是培养不出杰出的科技创新人才？”

钱学森先生是全球华人中近代最有影响的学术大师之一，是我国近代力学和航天事业的奠基人，也是清华大学航天航空学院工程力学系的前身—“工程力学研究班”的创办者。清华大学钱学森班的创办旨在秉承钱老的创新型人才培养思想，致力于构建一个开放型的创新教育模式，以有利于学生成长为工程技术领域具有健全人格、领导力和突出创新研究和发明能力的人才。

郑泉水

郑泉水，江西金溪人，中国固体力学专家，中国科学院院士，清华大学教授。其科研成就卓著，曾在张量函数表示理论、非椭球Eshelby难题及结构超滑技术等领域取得国际影响的突破性成果，两度获得国家自然科学奖二等奖。

自2009年起，郑泉水主持创建并领导清华大学“钱学森力学班”，开展以激发学生内生动力为核心的教育实验，构建了“进阶式研究学习体系”等创新模式。该教育实践于2018年获国家级教学成果一等奖。2021年，他进一步发起成立深圳零一学院，致力于将“钱学森班”的成功经验拓展至更广泛的学生群体。

此外，郑泉水积极推动产学研结合，于2018年在深圳牵头成立全球首个超滑技术研究所，促进前沿基础研究向产业应用的转化。

杜威

约翰·杜威（John Dewey，1859–1952），美国哲学家、教育家、心理学家，实用主义哲学集大成者，现代教育学与机能主义心理学奠基人之一。他提出“教育即生活”“学校即社会”的核心理论，主张教育应打破传统灌输模式，倡导“从做中学”，强调通过实践与经验激发儿童内在生长力，培养其解决实际问题的能力。1896年，他在芝加哥大学创立实验学校，实践教育理念，影响全球教育改革。

杜威重视民主与科学的互补性，认为教育是推动社会进步的工具。1919年五四运动期间，他应胡适、陶行知等学生邀请访华，在中国多地讲学两年余，传播民主思想与实用主义哲学，深刻影响了近代中国教育界与思想界。

️幕后制作

主播：刘宣伯

剪辑：刘宣伯

责编：刘宣伯

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