这个春天，备受关注的邯郸未成年人杀人案，使得大众的视线又一次聚焦到了“留守儿童”这一群体，以及县乡儿童的心理健康、素养教育等议题上。作为在我国城乡二元发展结构形成过程中产生的特殊儿童群体，这一庞大的弱势群体已成为我国社会转型代价的承受者，他们是“被剩下的孩子”，既是脆弱的易受害群体，同时在不当的教育之下也可能发展成为施害者。

另一边，南方周末的一篇“10万+”特稿《最佳辩手来自无名县中》引发了我们对“被剩下的孩子”的另一重想象。今年春天，几个发型独特、乡音浓重的05后县中孩子，闯入了一场原本属于名牌中学和国际学校的游戏——国际华语辩论赛。在广大B站网友的见证之下，他们迎来了自己人生的高光时刻。在“县中塌陷”的讨论遍野之时，我们不禁好奇，为什么人文教育、素质教育所希望唤醒的东西——思辨、批判、提问等等，在一群“被剩下的学生”身上，才终于散发出点点微光？