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Le système de notation sur 20, pilier de l'éducation française, soulève des questions fondamentales sur son efficacité et ses impacts. Historiquement, ce modèle a évolué d'une compétition entre élèves à un outil de sélection nationale lors de la création de l'École polytechnique en 1852. Si les notes servent de code universel pour mesurer les acquis et stimuler l'effort, elles engendrent également un stress significatif, nuisent parfois à l'apprentissage réel par le bachotage et souffrent d'un manque d'objectivité flagrant, influencé par des biais sociaux et la « constante macabre ». Des expérimentations, notamment celles du CNRS, suggèrent que l'évaluation par compétences pourrait réduire les inégalités scolaires. Toutefois, le passage à ces alternatives nécessite une refonte des moyens pédagogiques pour garantir un suivi personnalisé, essentiel à la progression réelle des élèves au-delà du simple chiffre.